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Item Programa interventivo para el desarrollo educativo de niños con retraso en el desarrollo psicológico.(Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, 2017-01) Meza Salcido, Lenia Estefania; MEZA SALCIDO, LENIA ESTEFANIA; 661557; PELAYO GONZALEZ, HECTOR JUAN; 93034; GARCIA FLORES, MARCO ANTONIO; 104568"Actualmente, en nuestro país existe un gran número de población infantil con alteraciones en el neurodesarrollo, dentro de las cuales destacan las alteraciones cognitivas. Una de las principales instituciones que atiende a niños con alteraciones cognitivas severas son los Centros de AtenciónMúltiple (CAM). En estos centros la conformación de los grupos se realiza de acuerdo al criterio de edad cronológica y el trabajo parte del currículo común de la educación básica, generando grandes dificultades para establecer un plan de trabajo grupal que responda a las necesidades de los alumnos.La presente investigación consta de un estudio longitudinal de casos y controles. El objetivo del estudio fue desarrollar los aspectos psicológicos relacionados con las habilidades previas al aprendizaje escolar mediante la aplicación de un programa de intervención en niños de un CAM."Item Using screen capture technology in ELT graduate Level Writing Feedback. A qualitative study of student attitudes and actions(Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, 2016-01) Cruz Soto, Elizabeth; Cruz Soto, Elizabeth;*CA1233596; KERANEN X, NANCY SUSAN; 250190"There is now an emerging body of literature on screen capture technology (SCT) as a means for providing writing feedback (fb) to students. Much of it focuses on how/why to use it and students’ perceptions/attitudes about it (e.g., Edwards, Dujardin and Williams, 2012; Jackson-Vincelette and Bostic, 2013; Séror, 2012). At this point what is needed are empirical studies on how students manage/respond to SCTfb and whether used as formative writing assessment it results in changes in student writing. The study aimed to describe how the study participants, students in an ELT graduate program, actually dealt with SCTfb via think-aloud protocol interviews and compared their traditional ways of receiving feedback to the use of SCTfb. The research questions are RQ1- How do the students manage the SCTfb they received for selected portions of their thesis document? RQ2 In what ways is their management of the SCTfb different from their management of their more customary forms of writing feedback."Item Inteligencias múltiples predominantes en los residentes de medicina familiar de la UMF 2(Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, 2021-02) Vázquez Hernández, Catarina Alma Araceli"Con la finalidad de conocer las inteligencias múltiples predominantes de los residentes de Medicina Familiar de la UMF 2 se ha decidido realizar el presente estudio, para ofrecer a los docentes una herramienta que identifique las inteligencias de sus alumnos y a partir de estas, impulsar el desarrollo de las que menos predominan, partiendo de que el ser humano debe entonar con un equilibrio de estas inteligencias para potenciar el desarrollo de nuevas habilidades; con esta información, el docente podrá mejorar la planeación y diseño de sus clases, promoviendo la motivación y consolidación de las inteligencias múltiples, de esta manera el alumno desbloqueará más canales de aprendizaje y facilitara el desarrollo de nuevas habilidades y destrezas que hoy en día requiere el especialista en Medicina Familiar, todo esto aplicable a cualquier grado de residencia, con el objetivo de lograr enriquecer el aprendizaje por parte de los alumnos y mejorar los ambientes educativos en los que se desarrollan".Item Desarrollo psicomotor en niños de 0 a 5 años que acuden a control en el módulo de EMI de la UMF 13 de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas(2016-02) Castellanos García, Ismael"El desarrollo psicomotor es el proceso que permite al niño relacionarse, conocer y adaptarse al medio que lo rodea. Aquellas condiciones que pueden causar un daño neuronal, así como las situaciones que vive y ha vivido el niño, pueden causar un desarrollo psicomotor inadecuado, estas condiciones pueden presentarse de manera prenatal, perinatal y postnatal; se convierten entonces, en factores determinantes de las alteraciones y trastornos del desarrollo psicomotor. OBJETIVO: Determinar el grado de desarrollo psicomotor en niños de 0 a 5 años que acuden a control en el módulo de EMI de la UMF13 de Tuxtla Gutiérrez Chiapas."Item Los efectos del aprendizaje activo de matemáticas en el razonamiento lógico de los estudiantes de bachillerato(2018-06) Martínez Bret, Juventino; MARTINEZ BRET, JUVENTINO; 743656; SLISKO IGNJATOV, JOSIP; 15102; RUIZ ESTRADA, HONORINA; 11005“El presente trabajo de tesis es sobre la implementación de una metodología de aprendizaje activo para el desarrollo del pensamiento lógico en matemáticas. Está basado en una intervención para alumnos de tercer año de bachillerato mediante actividades que promueven el desarrollo de esta habilidad. La selección y desarrollo de estas actividades se fundamentan en el proyecto creado por Shayer, Johonson, y Adhami (1998) denominado, Aceleración Cognitiva mediante la Educación Matemática (CAME, según sus siglas en inglés), cuyo objetivo original es fomentar el desarrollo cognitivo y promover habilidades de pensamiento formal. La esencia del proyecto CAME es promover el pensamiento y comprensión del estudiante a través de la solución de problemas que contienen conflicto cognitivo. Para establecer el nivel de logro de la intervención se utilizó como instrumento de medición, el Test de Razonamiento Lógico (TRL), preparado por Oliva y Acevedo (1995), para los grupos: experimental, de control y de referencia. Es importante destacar que este estudio contempla dos periodos. En el primero se familiarizó a los estudiantes en la resolución de problemas mediante el método de Polya. Algunos problemas, que se resuelven en esta etapa, son de carácter disciplinar, mientras que el segundo periodo consiste en resolver problemas con conflicto cognitivo.”Item Adquisición de la retención audioverbal en niños preescolares a través de un programa interventivo(Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, 2015-05) Mendoza Tepale, Julio César; MENDOZA TEPALE, JULIO CESAR; 512710; SOLOVIEVA, YULIA; 25207; GARCIA FLORES, MARCO ANTONIO; 104568"La memoria es considerada un proceso psicológico superior es un sistema funcional complejo que surge en la interacción social del niño con su medio, que se encuentra mediatizada en su estructura y es consciente y voluntaria por su funcionamiento. Una forma o modalidad de la memoria es la memoria auditiva o retención audioverbal, la retención audioverbal es útil para que el alumno entienda, comprenda y siga instrucciones para llevar a cabo indicaciones y tareas que recibe por medio del lenguaje oral. La retención audioverbal permite al estudiante establecer vínculos entre la información que recibe y la información o conocimientos con los que previamente contaba. Dada la importancia que dicha función desempeña en la actividad psíquica se formuló la siguiente pregunta ¿Qué efecto genera la implementación de un programa interventivo de análisis de lectura en el desarrollo de la retención audioverbal, en niños preescolares? Para contestar a esta pregunta se realizó una investigación en tres fases. La muestra fue de 2 grupos de niños de 3er grado de preescolar de 2 instituciones privadas de procedencia urbana. En la primera fase se realizó una evaluación pre-test al grupo experimental y al grupo control."Item El ciclo de aprendizaje autorregulado con problemas de álgebra en Nivel Medio Superior: la viabilidad de la implementación y el efecto en el razonamiento lógico(Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, 2017-05) Sánchez Texis, Dalila; Sánchez Texis, Dalila;*CA1234145; SLISKO IGNJATOV, JOSIP; 15102"En la presente investigación se analizaron los reportes individuales de alumnos y alumnas de 10 de Educación Media Superior (Regional) “Enrique Cabrera Barroso” (BUAP), con el objetivo de averiguar si en sus procesos de solución de los problemas matemáticos aplican estrategias metacognitivas, fomentando aprendizaje autorregulado. De acuerdo al Plan 06 del Nivel Medio Superior (BUAP) con enfoque por competencias, se debe de fomentar el aprendizaje autónomo así como el desarrollo de habilidades en el uso de la tecnología, la información y la comunicación para lograr que los alumnos tengan el hábito de aprender por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Es por ello que se implementó el uso de estrategias de aprendizaje autorregulado para analizar si esas estrategias tienen efectos positivos sobre el rendimiento académico de los estudiantes en matemáticas ya que es una de las materias que presenta mayor índice de reprobación."Item El Desarrollo de las estrategias metacognitivas en estudiantes universitarios: el efecto en el razonamiento lógico(Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, 2016-12) Zeleny Vázquez, Pablo Rodrigo; Zeleny Vázquez, Pablo;*CA1234147; SLISKO IGNJATOV, JOSIP; 15102En este trabajo consideramos la metacognición como un elemento importante en la resolución de problemas. Se dan las bases para el diseño de un curso universitario con énfasis en la resolución de problemas, resaltando el uso de habilidades metacognitivas. Se espera que esto tenga efecto positivo en el razonamiento formal de los alumnos, para lo cual se aplicó el Test of logical thinking (TOLT) de Tobin y Capie. Se hace una propuesta concreta dentro del curso “Teoría de ecuaciones” del tronco común a las carreras que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas (FCFM), de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP).Item Caracterización neuropsicológica de niños paraguayos y mexicanos(Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, 2014-02) Schneider Becker, Laura Andrea; SOLOVIEVA, YULIA; 25207; GARCIA AGUILAR, GREGORIO; 219572"A lo largo de los últimos años en la neuropsicología infantil se han empleado instrumentos de evaluación elaborados en otros contextos e incluso otros idiomas, sin tener en cuenta los aspectos socio-culturales del sujeto. Lo anterior revela la importancia de precisar las maneras de diferenciación y clasificación de las ejecuciones neuropsicológicas teniendo en cuenta variables como la edad, la escolaridad y la procedencia. Por tal motivo, el objetivo del presente trabajo es conocer características de las ejecuciones que se observan en la evaluación neuropsicológica de niños de primero, segundo y tercer grado escolar en una muestra paraguaya y mexicana. En la investigación participaron 116 niños/as que cursan el primer, segundo y tercer grado escolar que residen en Paraguay y en México. A todos los participantes se le suministró el protocolo de “Evaluación Neuropsicológica Infantil Breve” (Solovieva y Quintanar, 2009). Las ejecuciones fueron analizadas de forma cuantitativa y cualitativa desde la aproximación históricocultural. Los resultados revelaron diferencias significativas desde el punto de vista cuantitativo en las ejecuciones neuropsicológicas de los niños paraguayos y mexicanos. Sin embargo, al realizar el análisis cualitativo de los mismos se observa que estas diferencias se van disipando."Item Programación neurolingüística y gimnasia cerebral como herramienta para el fortalecimiento psicológico y emocional en adultos mayores(2021) Hernández Luna, Virginia Selene"La Programación Neurolingüística (PNL) como método de aprendizaje y entrenamiento que permite a las personas de cualquier edad a ser reajustes en su vida sustituyendo procesos cognitivos a través de herramientas y habilidades que pueden desarrollar estados de excelencia individual y grupal. Bajo esta premisa, la presente investigación pretende demostrar la importancia de la programación neurolingüística y la Gimnasia Cerebral aplicada a personas de la tercera edad que acuden al centro de Gerontología casa del Abue, del sistema estatal para el desarrollo integral de la familia Puebla (SEDIF). Para ello, se trabajó en el taller “mente activa”, cuyo grupo está conformado por 15 adultos mayores de entre de 65 a 75 años, 10 eran mujeres y 5 varones los cuales participaron en 10 sesiones programadas, donde se aplicaron ejercicios de Programación Neurolingüística y Gimnasia Cerebral como: Rapport, ordenes encubiertas, anclaje, fisiología, accesos oculares, referencia interna y externa, visual/auditivo/kinestésico, cambio de creencia y/o potenciación de identidad, ilusión de alternativa y operadores modales de posibilidad o necesidad”.