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Item Programa interventivo para el desarrollo educativo de niños con retraso en el desarrollo psicológico.(Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, 2017-01) Meza Salcido, Lenia Estefania; MEZA SALCIDO, LENIA ESTEFANIA; 661557; PELAYO GONZALEZ, HECTOR JUAN; 93034; GARCIA FLORES, MARCO ANTONIO; 104568"Actualmente, en nuestro país existe un gran número de población infantil con alteraciones en el neurodesarrollo, dentro de las cuales destacan las alteraciones cognitivas. Una de las principales instituciones que atiende a niños con alteraciones cognitivas severas son los Centros de AtenciónMúltiple (CAM). En estos centros la conformación de los grupos se realiza de acuerdo al criterio de edad cronológica y el trabajo parte del currículo común de la educación básica, generando grandes dificultades para establecer un plan de trabajo grupal que responda a las necesidades de los alumnos.La presente investigación consta de un estudio longitudinal de casos y controles. El objetivo del estudio fue desarrollar los aspectos psicológicos relacionados con las habilidades previas al aprendizaje escolar mediante la aplicación de un programa de intervención en niños de un CAM."Item Intervención neuropsicológica en un niño de edad preescolar menor con autismo(2021-06) Martínez Guillermo, José de Jesús; SOLOVIEVA, YULIA; 25207“De acuerdo con el informe del Instituto de Estudios Superiores de Medicina (IESM, 2011) y la Organización Mundial de la Salud (OMS, 2011), los trastornos psicológicos afectan la salud pública sin distinción de edad, género y estatus socioeconómico. Además, se indica un incremento del 27% de atención a población infantil y adolescente en servicios de salud ambulatorio dedicado a la salud mental, así como crecimiento en unidades hospitalarias y psiquiátricas, destacando problemas de aprendizaje, discapacidad intelectual, trastornos de ansiedad, por déficit de atención, por uso de sustancias y depresión, entre otros. Es más, un importante grupo de población infantil es afectado por los denominados trastornos del neurodesarrollo, cuya manifestación clínica se expresa en un periodo temprano de desarrollo. Los déficits encontrados producen alteraciones en el ámbito personal, social, académico y productivo, incluyendo impedimentos en el aprendizaje escolar, en las funciones ejecutivas, en habilidades sociales y en la inteligencia. Hoy en día se calcula la presencia de este grupo de alteraciones a nivel mundial del 10% de la población infantil. Algunas de sus manifestaciones se relacionan con la adquisición inadecuada de los hitos motores, ciertos déficits en el desarrollo del lenguaje oral, expresivo y repetitivo".Item Efectos del juego de roles con elementos simbólicos en los mecanismos cerebrales en la edad preescolar(2015-06) Diaz Ramirez, Ileana; DIAZ RAMIREZ, ILEANA; 514368; SOLOVIEVA, YULIA; 25207"En la edad preescolar surgen formaciones psicológicas nuevas que conducirán al niño a cambios en su actividad y personalidad. Una de ellas es la función simbólica, que implica la capacidad del niño para dominar signos y símbolos, como instrumentos que modifican la vida psíquica del ser humano. Vigotsky, señala que la actividad que induce al desarrollo psicológico en esta edad es el juego de roles. La neuropsicología histórico-cultural propone evaluar los mecanismos cerebrales que se incluyen en la actividad de juego. Objetivo: Mostrar la efectividad de un programa de juego de roles con elementos simbólicos en el estado funcional de los mecanismos cerebrales. Método: La presente investigación se plantea como una investigación de diseño cuasi-experimental con dos grupos intactos: grupo control (GC) y grupo experimental (GE), con evaluación pre-post test de tipo descriptivo, para la evaluación se utilizó la “Evaluación neuropsicológica infantil breve” (Solovieva y Quintanar, 2009) instrumento diseñado sobre la teoría histórico-cultural. Al grupo experimental se le aplicó un programa de juego temático de roles con elementos simbólicos, con duración de 6 meses."Item La indefensión escolar aprendida en relación al desempeño escolar en estudiantes universitarios(Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, 2017-12) Rosales Alvarado, Alicia Susana; ROSALES ALVARADO, ALICIA SUSANA; 702695; MONTES SOSA, JOSE GABRIEL; 273993Con la finalidad de facilitar su presentación la investigación se divide en cuatro capítulos. El primero, conceptualizado de manera general como marco contextual, tiene como finalidad presentar los lineamentos provenientes de organismos internacionales que pueden servir como eje normativo de los estudios de la indefensión aprendida de forma indirecta, también se presentan las investigaciones a nivel internacional, nacional y local sobre la indefensión aprendida en el contexto educativo, así como algunos lineamientos normativos a tener en cuenta en el desarrollo de la propuesta de intervención. El capítulo segundo se constituye por el marco teórico y su objetivo es presentar el concepto y las características del fenómeno de la indefensión aprendida, sus implicaciones en el contexto escolar, las críticas clásicas, las estrategias de intervención en la misma, el paradigma cognitivo en relación a la indefensión, así como una síntesis del paradigma humanista con énfasis en el desarrollo humano. El tercer capítulo aborda la metodología utilizada, primero se muestra el tipo de investigación seleccionada que consiste en un diseño cuasiexperimental, que se basa en el acopio de información mediante un instrumento que se aplica en un primer momento de preprueba, seguido de un taller fundamentado en el paradigma humanista de la educación y finalizando con un tercer momento de posprueba aplicando el mismo instrumento inicial. En el cuarto capítulo se exponen el análisis, interpretación y discusión de los resultados obtenidos en la aplicación del instrumento en la preprueba y posprueba, la descripción y discusión de las sesiones del taller y de las dimensiones de la indefensión en relación al taller, las conclusiones y recomendaciones. Además se incluye la referencia consultada, donde se presentan los trabajos referentes al tema de estudio, así como de los enfoques en los que se basa el mismo y están constituidas por un total de 54 fuentes. Y en la parte final se incluyeron cuatro anexos: El cuestionario de desamparo aprendido, la carta de consentimiento informado, las tablas de análisis de las vivencias de los participantes del taller de desamparo aprendido y el manual de este último.Item Caracterización neuropsicológica de niños paraguayos y mexicanos(Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, 2014-02) Schneider Becker, Laura Andrea; SOLOVIEVA, YULIA; 25207; GARCIA AGUILAR, GREGORIO; 219572"A lo largo de los últimos años en la neuropsicología infantil se han empleado instrumentos de evaluación elaborados en otros contextos e incluso otros idiomas, sin tener en cuenta los aspectos socio-culturales del sujeto. Lo anterior revela la importancia de precisar las maneras de diferenciación y clasificación de las ejecuciones neuropsicológicas teniendo en cuenta variables como la edad, la escolaridad y la procedencia. Por tal motivo, el objetivo del presente trabajo es conocer características de las ejecuciones que se observan en la evaluación neuropsicológica de niños de primero, segundo y tercer grado escolar en una muestra paraguaya y mexicana. En la investigación participaron 116 niños/as que cursan el primer, segundo y tercer grado escolar que residen en Paraguay y en México. A todos los participantes se le suministró el protocolo de “Evaluación Neuropsicológica Infantil Breve” (Solovieva y Quintanar, 2009). Las ejecuciones fueron analizadas de forma cuantitativa y cualitativa desde la aproximación históricocultural. Los resultados revelaron diferencias significativas desde el punto de vista cuantitativo en las ejecuciones neuropsicológicas de los niños paraguayos y mexicanos. Sin embargo, al realizar el análisis cualitativo de los mismos se observa que estas diferencias se van disipando."Item Programación neurolingüística y gimnasia cerebral como herramienta para el fortalecimiento psicológico y emocional en adultos mayores(2021) Hernández Luna, Virginia Selene"La Programación Neurolingüística (PNL) como método de aprendizaje y entrenamiento que permite a las personas de cualquier edad a ser reajustes en su vida sustituyendo procesos cognitivos a través de herramientas y habilidades que pueden desarrollar estados de excelencia individual y grupal. Bajo esta premisa, la presente investigación pretende demostrar la importancia de la programación neurolingüística y la Gimnasia Cerebral aplicada a personas de la tercera edad que acuden al centro de Gerontología casa del Abue, del sistema estatal para el desarrollo integral de la familia Puebla (SEDIF). Para ello, se trabajó en el taller “mente activa”, cuyo grupo está conformado por 15 adultos mayores de entre de 65 a 75 años, 10 eran mujeres y 5 varones los cuales participaron en 10 sesiones programadas, donde se aplicaron ejercicios de Programación Neurolingüística y Gimnasia Cerebral como: Rapport, ordenes encubiertas, anclaje, fisiología, accesos oculares, referencia interna y externa, visual/auditivo/kinestésico, cambio de creencia y/o potenciación de identidad, ilusión de alternativa y operadores modales de posibilidad o necesidad”.