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Item Incorporación de ambientes virtuales de aprendizaje en química. Un caso para enseñar química analítica(Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, 2020) Aguilar Carrasco, Luis Angel; AGUILAR CARRASCO, LUIS ANGEL; 245445“El presente trabajo exploró la posibilidad de incorporar el uso de distintas herramientas de acceso gratuito (googlesites, googledrive, pixton entre otras) como parte del curso Química Analítica Básica que se impartió en la Facultad de Ciencias Químicas de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) durante el periodo Otoño (Agosto-Diciembre) 2018. Se comparó el rendimiento académico de un grupo de estudiantes donde se hizo uso de estas herramientas y se disminuyó el número de sesiones presenciales, respecto a un grupo de estudiantes en donde se impartió el curso totalmente presencial y donde las evidencias de aprendizaje en su mayoría fueron revisadas en sesión plenaria antes de su entrega. Se realizó un estudio de corte postpositivista, longitudinal, deductivo-analítico con una perspectiva educativa, para lo cual se aplicaron tres instrumentos validados por un grupo de expertos, dichos instrumentos se aplicaron a un total de 80 alumnos inscritos en las dos secciones que se evaluaron, durante tres momentos del periodo evaluable en lo que se utilizaron a manera de exámenes parciales. La aplicación de los instrumentos fue en papel para el grupo de referencia, en tanto que para el grupo experimental (donde se implementaron los cambios y adecuaciones al programa de estudios) se aplicaron haciendo uso de los formularios de Google.”Item Metodología para el aprendizaje ontológico semiautomático de dominio pedagógico(Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, 2020-12) Alemán Muñoz, Candy Yuridiana; ALEMAN MUÑOZ, CANDY YURIDIANA; 418302; SOMODEVILLA GARCIA, MARIA JOSEFA; 64545; VILARIÑO AYALA, DARNES; 216751“En este trabajo de tesis de experimenta con distintas técnicas de PLN para la construcción semiautomática de ontologías en el dominio pedagógico. Se eligen tres subdominios relacionados con el aprendizaje significativo, y con estos datos, se utiliza como entrada un conjunto de artículos escritos en español, alusivos a dichos temas. En la realización de los experimentos propuestos se diseñan procedimientos que pueden ser útiles para otras tareas propias del área. El documento se divide en 6 capítulos que abarcan tres secciones principales: En los capítulos I, II y III se desarrolla la fundamentación de la investigación, abarcando el planteamiento del problema y los conceptos teóricos relacionados con este. Finalmente, se describen algunas investigaciones relacionadas con dicha investigación, tanto en las áreas de pedagogía como inteligencia artificial. La segunda sección integra los capítulos IV y V, donde se explica la metodología propuesta para resolver el problema planteado en la primera sección. Se describen las técnicas implementadas y el objetivo de éstas, se analizan los resultados obtenidos de acuerdo a los recursos creados para la evaluación, además de generar ontologías manuales que ayuden a este proceso. Finalmente, en el capítulo VI se presentan las conclusiones sobre la investigación, integrando comentarios sobre los experimentos y contribuciones para las ciencias computacionales y pedagogía.”Item Uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTICS) en el aprendizaje de la imagenología dentro de la especialidad de imagenología diagnóstica y terapéutica en la unidad médica de alta especialidad Centro Médico Nacional General de División Manuel Ávila Camacho Hospital de Especialidades del IMSS Puebla(2019-11) Salomón Cuahutencos, Axel; LOPEZ COLOMBO, AURELIO; 103260“La importancia del proyecto radica en proponer un sistema de educación tecnológica para el residente de las diferentes especialidades mediante la propuesta de una herramienta para mejorar la interacción y comunicación inter servicios que hacen uso intenso de estudios imagenológicos, y de esta manera poder reafirmar el conocimiento clínico-imagenológico. Sirva todo lo anterior para optimizar la importancia entre la relación de la tecnología médica y el residente de las diferentes especialidades sin la limitante de la brecha presencial durante el aprendizaje, encaminando a portar instrumentos que pueden modificar el actuar y la reafirmación del conocimiento. Además, con periodicidad se contará con la posibilidad de aportar desenlace clínico de los casos expuestos. Ambicionando de esta forma modificar favorablemente el proceso de enseñanza aprendizaje de los residentes de la Unidad Médica De Alta Especialidad Centro Médico Nacional General De División Manuel Ávila Camacho Hospital De Especialidades Del IMSS Puebla “San José”.”Item Propuesta de formación en competencias digitales para profesores que realizan su práctica docente en el nivel medio superior a distancia (caso Preparatoria Atenea)(Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, 2021-12) Osorio Sandoval, Yasmin; GONZALEZ PEREZ, MARIA BERNARDA; 275881; LEON OCHOA, ESTEBAN MIGUEL; 258764; MONTES SOSA, JOSE GABRIEL; 273993"la UNESCO recomienda como estrategia ante la escasez mundial de docentes que la educación superior debe ampliar la formación de docentes, tanto inicial como en el empleo, con planes y programas de estudios que brinden a los docentes la capacidad de dotar a sus alumnos de los conocimientos y las competencias que necesitan en el siglo XXI. La mayoría de los profesores de la Preparatoria Atenea muestran una preferencia por el modelo tradicional de enseñanza, debido a esto se deben asumir cambios en sus concepciones sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje explotando las nuevas herramientas tecnológicas para conseguir en el alumno un proceso autónomo que le motive a estar en permanente aprendizaje. Lo expuesto anteriormente permite plantear la necesidad de crear un plan de formación de carácter institucional y docente en competencias digitales para profesores del área de humanidades de la Preparatoria Atenea dentro de la UVAM que garantice contar con el nivel óptimo en cuanto al conocimiento y manejo de las TIC, así como las herramientas destinadas para el desarrollo de la estructura curricular que pudieran promover diálogos pedagógicos de calidad que lleven al éxito del programa, a un mayor rendimiento y, en consecuencia, retención, persistencia y compromiso en los estudios".Item Diseño e implementación de secuencia didáctica para el tema de electricidad y magnetismo en el nivel secundaria, apoyada en las TIC con un enfoque en competencias(2015-03) Castañeda Pichardo, Zaira Mayari; MOCENCAHUA MORA, DANIEL; 80227; NAVARRO RANGEL, YADIRA; 72400"Las Tecnologías de la Información y la Comunicación están presentes hoy en día en todos los ámbitos laborales, la docencia no se puede quedar atrás y debe también transformarse, pero no sólo la docencia, sino los actores principales de la educación que son los profesores y los estudiantes. Es sabido que los estudiantes, en general, no muestran un gusto hacia el estudio de las ciencias, las encuentran aburridas y lejos de la aplicación en su vida cotidiana, aunado a esto, la falta de estrategias que motiven al estudiante va haciendo que esta concepción se arraigue cada vez más. Por esto es importante aplicar nuevas estrategias didácticas que permitan una mejor asimilación del conocimiento pero sobretodo que sea más atractivo y útil. De acuerdo a lo anterior, se ha diseñado una secuencia didáctica, que incluye herramientas de la web como apoyo para la enseñanzaaprendizaje del tema “Electricidad y Magnetismo” de la materia de Física que se imparte en segundo de Secundaria. En la implementación de este trabajo se pueden observar los logros alcanzados en cuanto a la asimilación de conceptos, así como la mejora en la evaluación inicial y final."Item La creación colaborativa de conocimientos en torno a la interlengua en modalidad b-learning(Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, 2020-10) Sandoval Cruz, Rosa Isela; SANDOVAL CRUZ, ROSA ISELA; 768199; NAVARRO RANGEL, YADIRA; 72400; GONZALEZ CALLEROS, JUAN MANUEL; 102195“El objetivo de este estudio es construir un modelo explicativo de la experiencia de construcción colaborativa de conocimientos (CCC) que tienen docentes de inglés en formación a través de su participación en foros de discusión de la plataforma Moodle como parte de una clase semipresencial (b-learning) de psicolingüística de nivel licenciatura. Hasta el momento en que se realizó este estudio, es inexistente en México y escasa a nivel internacional la investigación sobre el uso de ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) para el aprendizaje de conceptos científicos por docentes de inglés en formación y, en general, para el aprendizaje de conceptos umbrales. Además, diversos estudios empíricos han demostrado que la construcción de conocimientos mediante la interacción o colaboración en ambientes virtuales difícilmente llega a consolidarse. Una de las causas sugeridas para ello es que los modelos teóricos utilizados para investigar la construcción colaborativa de conocimientos soslayan las percepciones y experiencias de los estudiantes sobre lo que constituye tal construcción. Mediante un estudio de caso cualitativo se examinaron las concepciones de los participantes sobre la CCC en torno al concepto umbral de interlengua en un curso semipresencial de psicolingüística en la licenciatura de lengua inglesa en la Universidad del Sur de México (USM, un pseudónimo).”Item Aprendizajes multidisciplinarios y significativos: Propuesta de un instrumento evaluativo y técnicas desde el enfoque de la didáctica grupal(2016-12) Villegas Carsolio, Berenice Estela; VILLEGAS CARSOLIO, BERENICE ESTELA; 852484; CUAN ROJAS, CECILIA CONCEPCION; 774224"Es necesario ampliar horizontes dentro de las escuelas normales, tanto en contenidos como en estrategias pertinentes, para que cuando los egresados se enfrenten a un realidad escolar cuenten con herramientas necesarias para cumplir con los retos y necesidades para que exista una verdadera educación; para formar alumnos críticos y capaces de tomar decisiones en las distintas etapas de su vida y que piensen a partir de lo que conocen. La hipótesis que plantea este proyecto de investigación es que la aplicación tres técnicas, desde el enfoque de la didáctica grupal, y un instrumento evaluativo permiten alcanzar una evaluación integral así como favorecer aprendizajes multidisciplinarios y significativos dentro del aula. Crear una red educativa, basada en la Didáctica Grupal, que comience en las escuelas normales y que permita los normalistas contar con un mayor número de herramientas didácticas para que, posteriormente, las apliquen en contextos educativos y, de esta forma, se promuevan aprendizajes significativos y multidisciplinarios".Item Educación digital: retos y perspectivas de transformación en la educación superior(Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, 2021-09) Leyva Fernández, Lucelia de la Caridad; LEYVA FERNANDEZ, LUCELIA DE LA CARIDAD; 885667"El impacto de las tecnologías de la información y las comunicaciones ha sido transversal en todos los sectores de la sociedad moderna. El papel de las instituciones educativas y de sus docentes es fundamental para modernizar métodos y estilos de trabajo acordes a las necesidades de los estudiantes en la actualidad. Diversas investigaciones reconocen que el nivel de empleo de las herramientas de la educación digital por parte de los docentes es aún insuficiente. El propósito de esta investigación es desarrollar un diagnóstico del manejo de las herramientas de la educación digital en docentes universitarios. Para ello, se desarrolló un estudio cualitativo, de alcance exploratorio, a través de entrevistas a profundidad a docentes de pregrado y postgrado de la Facultad de Economía de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Se definieron tres dimensiones teóricas para el desarrollo de la entrevista denominadas: Conocimientos, Habilidades y Contenido. Los resultados evidencian que los docentes conocen las principales plataformas y entornos virtuales a emplear, pero no poseen las habilidades suficientes para su manejo. De igual forma, las estrategias de creación de contenido se limitan al empleo de materiales multimedia como videos o podcasts, siendo limitado su alcance acorde a las necesidades de los estudiantes".Item Alternativa metodológica para la enseñanza aprendizaje de la computación(2015) Alonso López, Norma Angélica"La investigación “Alternativa metodológica para la enseñanza aprendizaje de la Computación” constituye una propuesta científica para dar solución a las insuficiencias encontradas en el proceso docente educativo de la asignatura de computación a nivel secundaria. El objetivo de la investigación está en proponer una alternativa metodológica que responda a las necesidades educativas actuales y que aporte una perspectiva diferente para llevar a cabo el proceso enseñanza aprendizaje de calidad, a su vez que sirva de apoyo a otros docentes para su labor educativa. Los métodos teóricos que se emplearon fueron análisis – síntesis, abstracción – concreción, inducción-deducción y el método dialéctico, los métodos empíricos fueron, observación científica, entrevista y el cuestionario entre otros. Así mismo se proponen un sistema de acciones que servirán para que la propuesta metodológica sea llevada eficientemente. El aporte teórico está dado por la fundamentación teórica para la alternativa metodológica para la enseñanza aprendizaje de la Computación."