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Item Modernización de los espacios físicos de la escuela normal superior del estado de Puebla en el marco del promin 2007-2014(2014-10) Carmona Gutiérrez, J. Gabino; Ávila Romero, Manuel; TORRES SOTO, MARIA ROCIO; 491839" La Escuela Normal Superior del Estado de Puebla requiere de una adecuada infraestructura para desarrollar sus actividades académicas y lograr los objetivos que han sido establecidos para garantizar la calidad de los servicios educativos que ofrece. ¿De qué manera el Programa de Mejoramiento Institucional de las Escuelas Normales (PROMIN) en el período 2007-2013, ha contribuido en la renovación de la gestión institucional de la Escuela Normal Superior del Estado de Puebla (ENSEP) a través de la modernización de sus espacios físicos? Identificar los factores que provocan la necesidad de modernizar los espacios físicos en la ENSEP en el marco del PROMIN; Periodo 2007-2013. Objetivos: Determinar y justificar cuáles espacios físicos deben modernizarse a partir de la puesta en marcha del PROMIN en el período mencionado. Describir las condiciones en las que han de modernizarse los diferentes espacios físicos de la ENSEP para convertirlos en ambientes favorables para el trabajo. Comparar diferentes experiencias relativas a la ejecución de proyectos de mejoramiento de la gestión institucional y modernización de los espacios físicos a nivel internacional, nacional y municipal. Evaluar si hubo mejoras en las instalaciones y el equipamiento de la escuela en cuanto al cumplimiento de los objetivos y las metas planteados dentro de los proyectos específicos de modernización."Item Políticas educativas y clima escolar en dos escuelas de nivel medio superior de Puebla: estudio de caso(Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, 2018-06) Gúzman Ventura, Rosario; GUZMAN VENTURA, ROSARIO; 742040“El clima escolar es una representación ideal conformada por las percepciones de los miembros que laboran y estudian en una organización en relación con una serie de variables educacionales. La relevancia de estudiar el clima escolar en la educación media superior en México se justifica, en buena medida, por la crisis estructural que la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) ha observado recientemente en ese nivel del sistema educativo mexicano. Con el carácter obligatorio de la educación media superior, reconocido por el Estado mexicano a partir del 2012, se develó también un porcentaje muy alto de estudiantes que abandonaban la educación preparatoria y, como se sabe, esa cifra alcanzó a 770 mil estudiantes tan sólo durante el 2017 y las razones de esta tragedia son multidimensionales, es posible identificar esas causas en una y dolorosa acumulación de desventajas socioeconómicas sobre los jóvenes en edad de cursar el bachillerato en México”.