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Item Los efectos del aprendizaje activo de matemáticas en el razonamiento lógico de los estudiantes de bachillerato(2018-06) Martínez Bret, Juventino; MARTINEZ BRET, JUVENTINO; 743656; SLISKO IGNJATOV, JOSIP; 15102; RUIZ ESTRADA, HONORINA; 11005“El presente trabajo de tesis es sobre la implementación de una metodología de aprendizaje activo para el desarrollo del pensamiento lógico en matemáticas. Está basado en una intervención para alumnos de tercer año de bachillerato mediante actividades que promueven el desarrollo de esta habilidad. La selección y desarrollo de estas actividades se fundamentan en el proyecto creado por Shayer, Johonson, y Adhami (1998) denominado, Aceleración Cognitiva mediante la Educación Matemática (CAME, según sus siglas en inglés), cuyo objetivo original es fomentar el desarrollo cognitivo y promover habilidades de pensamiento formal. La esencia del proyecto CAME es promover el pensamiento y comprensión del estudiante a través de la solución de problemas que contienen conflicto cognitivo. Para establecer el nivel de logro de la intervención se utilizó como instrumento de medición, el Test de Razonamiento Lógico (TRL), preparado por Oliva y Acevedo (1995), para los grupos: experimental, de control y de referencia. Es importante destacar que este estudio contempla dos periodos. En el primero se familiarizó a los estudiantes en la resolución de problemas mediante el método de Polya. Algunos problemas, que se resuelven en esta etapa, son de carácter disciplinar, mientras que el segundo periodo consiste en resolver problemas con conflicto cognitivo.”Item La relación entre los esquemas explicativos y predictivos de los estudiantes: un estudio de un problema sobre presión(2014-09) Cruz Reyes, Gregorio Rogelio; FUCHS GOMEZ, OLGA LETICIA; 52733“Esta investigación aborda la relación entre las explicaciones y las predicciones acerca de un fenómeno sobre la presión en estudiantes del nivel medio y medio superior. La muestra estuvo conformada por 30 estudiantes con edades entre los 15 y los 17 años, seleccionados al azar. Se trabajó con el método de la entrevista, y se registraron las ideas de los estudiantes por la vía gráfica. Se pudo observar relación entre ambos modelos: Entre más complejo es el modelo explicativo, el modelo predictivo será congruente con él. El fenómeno bajo estudio es un sistema de una botella con agua a la que se ha practicado un orificio en la parte lateral, cerca de la base, y que además tiene una tapa. El agua, al estar destapada la botella, sale por el orificio, y se pide al estudiante explique el porqué de este hecho. A continuación se le pregunta qué pasará si se tapa la botella. Con las respuestas, se recurre a la clasificación de ellas, bajo un modelo de niveles de causación y predicción, a fin de validar los niveles de complejidad de ambos. Los resultados se presentan en tablas y gráficos descriptivos."Item Eféctos neuropsicológicos de un programa formativo en habilidades matemáticas(Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, 2014-05) Gaitan Chipatecua, Alexandra; Solovieva, Yulia;*CA1237738"El objetivo del presente estudio descriptivo-comparativo de enfoque mixto fue precisar cómo los factores neuropsicológicos de análisis y síntesis espaciales, cinético y de regulación y control están involucrados en la adquisición de habilidades matemáticas en niños escolares. Se trabajó con un diseño cuasi-experimental y transversal con dos grupos de 20 escolares de segundo de primaria (10 control que nunca habían participado en un programa formativo y 10 experimental que habían participado en su tercer grado de preescolar en un programa para el desarrollo de las habilidades matemáticas previas)."