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Item Propuesta de intervención para el desarrollo de la inteligencia emocional en docentes de la escuela oficial de enfermería ‘‘Emma Cristina Castro Morales’’(Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, 2018-09) Gutiérrez Martínez, Oscar de Jesús; FRAGOSO LUZURIAGA, ROCIO; 209032“La Inteligencia Emocional se basa en el autoconocimiento. Lograr una organización emocionalmente inteligente es algo por lo que todos deben luchar; en ella los empleados crean un sistema donde se emplean técnicas y herramientas de la inteligencia emocional. En un instituciones con estas características, los empleados tienen como responsabilidad aumentar su inteligencia emocional mediante el desarrollo de la autoconciencia, el control de las emociones y la automotivación; también responden por el uso que hacen de la inteligencia emocional en las relaciones con los demás, el desarrollo de técnicas de comunicación eficaces, el buen conocimiento interpersonal y la ayuda a los demás y ayudarse a sí mismo; además, todos se sirven de esta inteligencia para aplicar mejoras a la organización. Los docentes son un modelo a seguir por sus alumnos, desde aspectos académicos, sociales, etc; pues se considera que poseen el conocimiento, tienen una perspectiva amplia: la forma ideal de ver, analizar y reaccionar ante la vida. El profesor, llega a asumir para el alumno el rol de padre/madre y será un modelo de inteligencia emocional. Los procesos de aprendizaje son procesos extremadamente complejos en razón de ser el resultado de múltiples causas que se articulan en un solo producto.”Item La influencia de la habilidad interpersonal en la docencia: un estudio en el programa de Psicología-BUAP(2021-01) Sánchez Cid, José Elías; GARCIA DIAZ, RODRIGO; 228737“Se analiza la relación entre la habilidad interpersonal y el desempeño docente de los profesores del programa de licenciatura de Psicología, adscritos a dicha Facultad. En el estudio se trabajó con una muestra de docentes que fue evaluada con diversos instrumentos: el inventario de asertividad de Gambrill y Richey II y el Análisis IDE (interacción docenteestudiante; de elaboración propia), además de considerar otros datos institucionales, como sus resultados de PIEVA 2019 o el trabajo y las actividades académicas más recientes al interior de la Facultad de Psicología. Los resultados muestran una correlación fuerte entre los resultados de la interacción virtual (subcomponente del Análisis IDE) y los resultados de PIEVA, además de correlacionar también con los estilos de enseñanza (otro subcomponente del análisis IDE) de los docentes. Por lo anterior, se sugiere continuar los estudios al respecto, de cara a fortalecerlos con más datos estadísticos y considerar analizar otros constructos afines a las habilidades sociales.”