2 results
Search Results
Now showing 1 - 2 of 2
Item Relación entre educación emocional y arte en educación media superior(2019-06) Sotero Luna, Vladimir“Al hacer un análisis de la realidad, esta llevada al ámbito escolar, se puede observar que el quehacer docente en la educación media superior además de estar sometido a presiones de tipo académico y actualización de conocimientos también se enfrenta a la exigencia de generar emociones para sus estudiantes hacia una educación integral, con base en el nuevo modelo educativo y el constructivismo, esto es un reto que debe afrontar como parte de las exigencias tanto laborales como personales y profesionales enfocadas a los estudiantes, lo cual implica una laborar exigente en el manejo efectivo de grupos y de sus emociones, conocimientos profesionales que ayuden a los jóvenes y señoritas en su educación emocional, valiéndose de esta como mediadora en un contexto real y cultural de los mismos (García, 2012). En el contexto educativo, para el año 2018 entra en vigor, establecido por ley, el nuevo modelo educativo, este toma en cuenta la actividad de Orientación Educativa y la necesidad de un Orientador Especializado, una transición así requiere docentes e instituciones fortalecidas con personal académico capacitado en las formas de apoyar a sus estudiantes”.Item Propuesta de un programa para promover competencia emocional en matemáticas en alumnos de bachillerato(2017-07-06) Cante Morales, Marcela; CANTE MORALES, MARCELA; 596939; JUAREZ LOPEZ, JOSE ANTONIO; 92296"La inteligencia es, ha sido, y posiblemente será uno de los aspectos que más interés ha suscitado a lo largo de este último siglo dentro de la psicología y también en otras disciplinas tales como la pedagogía, la filosofía o la neurología. Incluso después de muchos avances la inteligencia se sigue considerando un fenómeno en gran medida desconocido por su complejidad, esta complejidad ha propiciado que surjan, sobre todo en las últimas décadas, diferentes teorías y definiciones sobre el constructo que hacen difícil a los investigadores poder llegar a una definición aceptada y consensuada por todos (Sternberg, 2000; Sternberg, Castejón, Prieto, Hautämaki y Grigorenko, 2001). En estas últimas décadas, algunos autores han considerado incompleta la visión de la inteligencia que hace referencia solamente al denominado cociente intelectual, es por ello, por lo que las teorías recientes conducen al desarrollo de una nueva perspectiva de la inteligencia mucho más amplia, en la que se tienen en cuenta otros aspectos más allá de los puramente racionales como los factores emocionales (Pérez y Castejón, 2007)."