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Item Competencias docentes, contextos y ambientes de aprendizaje en la Preparatoria Regional "Enrique Cabrera Barroso"(2019-05) Gallardo Balderas, René; GALLARDO BALDERAS, RENE; 851050; MONTES SOSA, JOSE GABRIEL; 273993"La educación en el siglo XXI en México está transitando por muchas reestructuraciones, reformas y políticas educativas que impactan directamente en los modelos planteados para enfrentar los retos educativos, que son resultado de la globalización y sociedad del conocimiento y que las instituciones llevan a cabo en los distintos niveles. En el caso del Nivel Medio Superior (NMS) de la BUAP el modelo de competencias fue el derivado de la Reforma Integral para la Educación Media Superior (RIEMS: 2008), dicho sea de paso, en el Bachillerato Universitario de la BUAP se implementó el Plan 06 (2010, 2014 y 2017) y el Plan 07 (2018). Esta reforma considera que los alumnos en dicho nivel obtengan, a partir de un currículo alineado a competencias, una serie de habilidades y destrezas para enfrentar los desafíos del mundo globalizado y, a la vez, adquirir las competencias: genéricas, disciplinares y profesionales. Sin embargo, dicha reforma también deduce que para señalar sí o no fueron logradas las competencias, se establecieron una serie de tareas, productos y atributos para verificar el logro no solo de éstas, sino la aplicación de las competencias docentes. En conclusión, la conjunción del contexto y los agentes que intervienen en la educación media son el detonante para identificar el logro de las competencias."Item Percepciones docentes sobre exigencias curriculares para enseñar inglés en secundaria. Un estudio exploratorio(2019-11) Salvador Gallegos, Marco Antonio; CARRASCO ALTAMIRANO, ALMA CECILIA; 54519"El presente trabajo muestra un estudio de las percepciones docentes sobre los desafíos en el cumplimiento de los objetivos curriculares propuestos por el Programa Nacional de Inglés (PRONI) para la educación secundaria. El Programa Nacional de Inglés (PRONI) impulsado en el sexenio anterior (EPN, 2012-2018) es el documento que actualmente orienta la enseñanza de segunda lengua en educación básica en México"Item Propuesta de formación en competencias digitales para profesores que realizan su práctica docente en el nivel medio superior a distancia (caso Preparatoria Atenea)(Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, 2021-12) Osorio Sandoval, Yasmin; GONZALEZ PEREZ, MARIA BERNARDA; 275881; LEON OCHOA, ESTEBAN MIGUEL; 258764; MONTES SOSA, JOSE GABRIEL; 273993"la UNESCO recomienda como estrategia ante la escasez mundial de docentes que la educación superior debe ampliar la formación de docentes, tanto inicial como en el empleo, con planes y programas de estudios que brinden a los docentes la capacidad de dotar a sus alumnos de los conocimientos y las competencias que necesitan en el siglo XXI. La mayoría de los profesores de la Preparatoria Atenea muestran una preferencia por el modelo tradicional de enseñanza, debido a esto se deben asumir cambios en sus concepciones sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje explotando las nuevas herramientas tecnológicas para conseguir en el alumno un proceso autónomo que le motive a estar en permanente aprendizaje. Lo expuesto anteriormente permite plantear la necesidad de crear un plan de formación de carácter institucional y docente en competencias digitales para profesores del área de humanidades de la Preparatoria Atenea dentro de la UVAM que garantice contar con el nivel óptimo en cuanto al conocimiento y manejo de las TIC, así como las herramientas destinadas para el desarrollo de la estructura curricular que pudieran promover diálogos pedagógicos de calidad que lleven al éxito del programa, a un mayor rendimiento y, en consecuencia, retención, persistencia y compromiso en los estudios".Item Diseño de un programa institucional de formación docente para el Consorcio Educativo de Oriente(Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, 2019-11) López Serrano, María Matilde; LOPEZ SERRANO, MARIA MATILDE; 851401; GARCIA JORGE, NORMA; 207803"El siguiente documento presenta un proyecto de investigación en el área educativa. El objetivo radicó en diseñar un programa de formación docente para el Consorcio Educativo de Oriente, específicamente en el plantel Puebla. La creación del proyecto surge a partir de un proceso reflexivo de la práctica y el saber pedagógico que se manifiesta diariamente en el aula universitaria, de la inserción del profesional de cualquier área del conocimiento humano en la docencia sin preparación o la solvencia necesaria de conocimientos didácticos, además del compromiso con el que debe contar la educación superior privada analizando modelos pedagógicos, planes y programas de estudio y la planta docente. Considerando que la docencia universitaria está en constantes cambios respecto a la cultura de enseñanza-aprendizaje, el profesor universitario necesita formación permanente, pues su función es clave para la formación integral del alumnado, de ahí la importancia de implementar diagnósticos de necesidades de formación docente, que permitan el diseño de programas y la evaluación y seguimiento de los mismos"Item La “voz” del maestro rural posrevolucionario: patria, pobreza y tierra(Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, 2018-01) Montellano Villena, Bertha Elia; MONTELLANO VILLENA, BERTHA ELIA; 701840; ESTRADA URROZ, ROSALINA DEL SOCORRO; 5844En el capítulo primero, abordaremos el pensamiento universal del período a través de una reflexión del proyecto de civilización y progreso que el Estado buscaba implantar y del cual los maestros rurales eran portadores. Trataremos de comprender las raíces y teorías en que estaba fundamentado y el cómo alcanzó a los maestros que se encontraban en comunidades alejadas del mundo urbano con el fin de acercarnos a la conformación del pensamiento de nuestros personajes y así obtener un mejor entendimiento de sus acciones.Item Guía de alfabetización mediática para facilitadores de la modalidad a distancia en la BUAP(Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, 2014-01) Pérez Martínez, Alain; PEREZ MARTINEZ, ALAIN; 418286; GONZALEZ PEREZ, MARIA BERNARDA; 275881"La presente tesis, tiene el propósito de identificar los aspectos que los facilitadores necesitan tomar en cuenta al impartir un curso en la modalidad a distancia en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), en los programas de licenciatura que ofertan este tipo de modalidad, como: Administración de Empresas, Contaduría Pública, Derecho y Comunicación. Cabe mencionar que el facilitador juega un papel importante, principalmente en estos aspectos: reprobación, ausentismo y deserción. Por ello en la presente investigación se plantean alternativas para atender los aspectos antes mencionados. La investigación se desarrolla a partir del capítulo I y está dedicado al marco contextual y normativo, el cual permitirá tener un panorama amplio sobre la realidad investigada, se inicia presentando el pasado y presente del lugar donde se desarrolla esta investigación para detallar los antecedentes históricos, la ubicación geográfica donde desarrollamos está investigación y las normas establecidas. Esta construcción del marco teórico, depende de manera directa de la filosofía institucional, y apegada al enfoque educativo propuesto por el Modelo Educativo Minerva (MUM), de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla."