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Item Análisis del ingreso, reprobación, rezago, deserción, rendimiento académico y eficiencia terminal y su incidencia en el proceso educativo de la generación 2016 de la licenciatura en lingüística y literatura hispánica de la BUAP(2020-12) Hernández Contreras, Yuselmi; LEON OCHOA, ESTEBAN MIGUEL; 258764“A nivel superior los estudios realizados para analizar los factores que favorecen o debilitan el proceso educativo de los estudiantes, nos muestran una realidad en materia educativa que vale la pena considerar, cifras mencionadas dentro de Morales y Ordóñez (1993), hablan de que por cada cien niños que se inscriben en la escuela primaria, únicamente, cuarenta y seis la terminan; treinta de cada cien niños que inician la primaria, culminan el bachillerato, y exclusivamente, diez de los que ingresaron al sistema escolar, se inscriben en la universidad, y de éstos, terminan la licenciatura aproximadamente la mitad. Ante este panorama, vale la pena considerar cuál es el efecto que factores como el ingreso, reprobación, deserción, rendimiento académico y eficiencia terminal han incidido en la cifras de permanencia de los estudiantes dentro de la Licenciatura en Lingüística y Literatura Hispánica (LyLH) de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) generación 2016, razón por la que este estudio se centra en el análisis de las variables mencionadas con miras al reconocimiento de las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que enfrenta el plan y programa de estudio de dicha Licenciatura a fin de promover como consecuencia mejores oportunidades para sus alumnos y por ende una profesión destacable dentro de la oferta educativa que ofrece la universidad”Item Análisis del desempeño académico y eficiencia terminal en el Bachillerato Acuerdo 286 de Ceneval: Centro de Capacitación Angelópolis(2016-05-23) Magaña Hidalgo, Lisbelle; MAGAÑA HIDALGO, LISBELLE; 725273“La educación es una práctica social de complejidad notable que ha merecido la atención de distintos actores, desde muy diversas perspectivas y con propósitos igualmente diferenciados. Ya sea en la esfera política, en cuyo caso la educación como reivindicación siempre está presente en los discursos de candidatos y funcionarios; ya sea desde la esfera económica en la que el proceso educativo con frecuencia es referido como factor importantísimo de reactivación económica de comunidades, estados o países; ya sea desde la esfera social o desde la cultural, incluso desde un punto de vista personal, la educación ha estado presente de forma notable en el existir cotidiano de la humanidad entera. Como proceso complejo, la educación ha sido responsabilizada de múltiples y diversos efectos sobre la vida en sociedad, no siempre con carácter benéfico, y sí con frecuencia como causa final de los males sociales que han acompañado a la sociedad humana al menos durante el último tercio de su existir.”Item Inteligencias múltiples predominantes en los residentes de medicina familiar de la UMF 2(Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, 2021-02) Vázquez Hernández, Catarina Alma Araceli"Con la finalidad de conocer las inteligencias múltiples predominantes de los residentes de Medicina Familiar de la UMF 2 se ha decidido realizar el presente estudio, para ofrecer a los docentes una herramienta que identifique las inteligencias de sus alumnos y a partir de estas, impulsar el desarrollo de las que menos predominan, partiendo de que el ser humano debe entonar con un equilibrio de estas inteligencias para potenciar el desarrollo de nuevas habilidades; con esta información, el docente podrá mejorar la planeación y diseño de sus clases, promoviendo la motivación y consolidación de las inteligencias múltiples, de esta manera el alumno desbloqueará más canales de aprendizaje y facilitara el desarrollo de nuevas habilidades y destrezas que hoy en día requiere el especialista en Medicina Familiar, todo esto aplicable a cualquier grado de residencia, con el objetivo de lograr enriquecer el aprendizaje por parte de los alumnos y mejorar los ambientes educativos en los que se desarrollan".Item Competencias docentes, contextos y ambientes de aprendizaje en la Preparatoria Regional "Enrique Cabrera Barroso"(2019-05) Gallardo Balderas, René; GALLARDO BALDERAS, RENE; 851050; MONTES SOSA, JOSE GABRIEL; 273993"La educación en el siglo XXI en México está transitando por muchas reestructuraciones, reformas y políticas educativas que impactan directamente en los modelos planteados para enfrentar los retos educativos, que son resultado de la globalización y sociedad del conocimiento y que las instituciones llevan a cabo en los distintos niveles. En el caso del Nivel Medio Superior (NMS) de la BUAP el modelo de competencias fue el derivado de la Reforma Integral para la Educación Media Superior (RIEMS: 2008), dicho sea de paso, en el Bachillerato Universitario de la BUAP se implementó el Plan 06 (2010, 2014 y 2017) y el Plan 07 (2018). Esta reforma considera que los alumnos en dicho nivel obtengan, a partir de un currículo alineado a competencias, una serie de habilidades y destrezas para enfrentar los desafíos del mundo globalizado y, a la vez, adquirir las competencias: genéricas, disciplinares y profesionales. Sin embargo, dicha reforma también deduce que para señalar sí o no fueron logradas las competencias, se establecieron una serie de tareas, productos y atributos para verificar el logro no solo de éstas, sino la aplicación de las competencias docentes. En conclusión, la conjunción del contexto y los agentes que intervienen en la educación media son el detonante para identificar el logro de las competencias."Item Evaluación y medición psicológica de la cohesión grupal en iniciación deportiva del baloncesto femenil de 10 y 11 años del colegio Oviedo Schöntal Puebla, Pue.(2015-04) Luna López, Mónica"La presente investigación se basa en la cohesión grupal, un ámbito psicosocial utilizado en el deporte así como lo es el baloncesto, la cual es fundamental para el rendimiento de los deportistas, un buen desarrollo dentro de un equipo, y la forma de alcanzar los objetivos impuestos por el entrenador, el principal objetivo de la cohesión grupal es poder hacer que un equipo reaccione y trabaje como uno mismo, llegando de la misma forma y por los mismos medios a los objetivos individuales y por equipo que se plantean, en donde se entienda principalmente que la unión hace la fuerza, de forma que las deportistas se sientan como si fueran una máquina que trabaja por medio de engranes, y en la que la participación de cada una es fundamental. El equipo de baloncesto femenil del Colegio Oviedo Schonthal del estado de Puebla será el que permita analizar la relevancia e importancia que tiene la cohesión grupal dentro de estos ámbitos."Item Los efectos del aprendizaje activo de matemáticas en el razonamiento lógico de los estudiantes de bachillerato(2018-06) Martínez Bret, Juventino; MARTINEZ BRET, JUVENTINO; 743656; SLISKO IGNJATOV, JOSIP; 15102; RUIZ ESTRADA, HONORINA; 11005“El presente trabajo de tesis es sobre la implementación de una metodología de aprendizaje activo para el desarrollo del pensamiento lógico en matemáticas. Está basado en una intervención para alumnos de tercer año de bachillerato mediante actividades que promueven el desarrollo de esta habilidad. La selección y desarrollo de estas actividades se fundamentan en el proyecto creado por Shayer, Johonson, y Adhami (1998) denominado, Aceleración Cognitiva mediante la Educación Matemática (CAME, según sus siglas en inglés), cuyo objetivo original es fomentar el desarrollo cognitivo y promover habilidades de pensamiento formal. La esencia del proyecto CAME es promover el pensamiento y comprensión del estudiante a través de la solución de problemas que contienen conflicto cognitivo. Para establecer el nivel de logro de la intervención se utilizó como instrumento de medición, el Test de Razonamiento Lógico (TRL), preparado por Oliva y Acevedo (1995), para los grupos: experimental, de control y de referencia. Es importante destacar que este estudio contempla dos periodos. En el primero se familiarizó a los estudiantes en la resolución de problemas mediante el método de Polya. Algunos problemas, que se resuelven en esta etapa, son de carácter disciplinar, mientras que el segundo periodo consiste en resolver problemas con conflicto cognitivo.”Item El Desarrollo de las estrategias metacognitivas en estudiantes universitarios: el efecto en el razonamiento lógico(Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, 2016-12) Zeleny Vázquez, Pablo Rodrigo; Zeleny Vázquez, Pablo;*CA1234147; SLISKO IGNJATOV, JOSIP; 15102En este trabajo consideramos la metacognición como un elemento importante en la resolución de problemas. Se dan las bases para el diseño de un curso universitario con énfasis en la resolución de problemas, resaltando el uso de habilidades metacognitivas. Se espera que esto tenga efecto positivo en el razonamiento formal de los alumnos, para lo cual se aplicó el Test of logical thinking (TOLT) de Tobin y Capie. Se hace una propuesta concreta dentro del curso “Teoría de ecuaciones” del tronco común a las carreras que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas (FCFM), de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP).Item El juego motor como estrategia didáctica en las clases de educación física, para el incremento de la capacidad aeróbica en los alumnos de 2do grado grupo "E" de la Escuela Secundaria Técnica No. 80 de San Bartolo, Puebla(2015-09) Hernández Pérez, José Victor; LOPEZ DE LA ROSA, LUIS ENRIQUE; 500390; AGUILAR ENRIQUEZ, RODRIGO IVAN; 500530“La presente investigación tiene como objetivo principal Incrementar la capacidad aeróbica en los alumnos de 2 grado grupo “E”, de la Escuela Secundaria Técnica No. 80 de San Bartolo, Puebla, mediante la utilización del juego motor como estrategia didáctica. Se aplicó a los alumnos del 2do año grupo “E” la estrategia didáctica del juego motor, ya que se toma al grupo en sus clases de educación física con el horario establecido por la dirección. La muestra fue proporcionada por la institución, ya que serían medidos en horarios extra clase, solo fue al 55% de hombres, pero solo se aplicó el Test de Rockport, al 38% de alumnos varones del grupo. La hipótesis que se creó fue “Si se aplica el juego motor como estrategia didáctica en las clases de educación física entonces se incrementará la capacidad aeróbica en los alumnos”. El método de investigación fue el experimento con un diseño experimental de control mínimo, para la variable dependiente se ocupó el Test de Rockport para medir la capacidad aeróbica y para la variable independiente se ocupó la estrategia didáctica del juego motor como una organización que incluye todo tipo de contextos motrices, en situaciones lúdicas en las sesiones de educación fisica.”