La indefensión escolar aprendida en relación al desempeño escolar en estudiantes universitarios

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dc.contributorMontes Sosa, José Gabriel
dc.contributor.advisorMONTES SOSA, JOSE GABRIEL; 273993
dc.contributor.authorRosales Alvarado, Alicia Susana
dc.creatorROSALES ALVARADO, ALICIA SUSANA; 702695
dc.date.accessioned2019-05-09T19:08:07Z
dc.date.accessioned2023-01-12T22:56:31Z
dc.date.available2019-05-09T19:08:07Z
dc.date.available2023-01-12T22:56:31Z
dc.date.issued2017-12
dc.description.abstractCon la finalidad de facilitar su presentación la investigación se divide en cuatro capítulos. El primero, conceptualizado de manera general como marco contextual, tiene como finalidad presentar los lineamentos provenientes de organismos internacionales que pueden servir como eje normativo de los estudios de la indefensión aprendida de forma indirecta, también se presentan las investigaciones a nivel internacional, nacional y local sobre la indefensión aprendida en el contexto educativo, así como algunos lineamientos normativos a tener en cuenta en el desarrollo de la propuesta de intervención. El capítulo segundo se constituye por el marco teórico y su objetivo es presentar el concepto y las características del fenómeno de la indefensión aprendida, sus implicaciones en el contexto escolar, las críticas clásicas, las estrategias de intervención en la misma, el paradigma cognitivo en relación a la indefensión, así como una síntesis del paradigma humanista con énfasis en el desarrollo humano. El tercer capítulo aborda la metodología utilizada, primero se muestra el tipo de investigación seleccionada que consiste en un diseño cuasiexperimental, que se basa en el acopio de información mediante un instrumento que se aplica en un primer momento de preprueba, seguido de un taller fundamentado en el paradigma humanista de la educación y finalizando con un tercer momento de posprueba aplicando el mismo instrumento inicial. En el cuarto capítulo se exponen el análisis, interpretación y discusión de los resultados obtenidos en la aplicación del instrumento en la preprueba y posprueba, la descripción y discusión de las sesiones del taller y de las dimensiones de la indefensión en relación al taller, las conclusiones y recomendaciones. Además se incluye la referencia consultada, donde se presentan los trabajos referentes al tema de estudio, así como de los enfoques en los que se basa el mismo y están constituidas por un total de 54 fuentes. Y en la parte final se incluyeron cuatro anexos: El cuestionario de desamparo aprendido, la carta de consentimiento informado, las tablas de análisis de las vivencias de los participantes del taller de desamparo aprendido y el manual de este último.
dc.folio761517T
dc.formatpdf
dc.identificator4
dc.identifier.urihttps://ecosistema.buap.mx/ecoBUAP/handle/ecobuap/2709
dc.language.isospa
dc.matricula.creator215460696
dc.publisherBenemérita Universidad Autónoma de Puebla
dc.rights.accesopenAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4
dc.subject.classificationHumanidades y Ciencias de la Conducta
dc.subject.dbgunamDesamparo (Psicología)
dc.subject.dbgunamSeligman, Martin E.P., 1942- ‎
dc.subject.lccIndefensión
dc.subject.lccPsicología del desarrollo
dc.thesis.careerMaestría en Educación Superior
dc.thesis.degreedisciplineÁrea de Educación y Humanidades
dc.thesis.degreegrantorFacultad de Filosofía y Letras
dc.titleLa indefensión escolar aprendida en relación al desempeño escolar en estudiantes universitarios
dc.typeTesis
dc.type.conacytmasterThesis
dc.type.degreeMaestría
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